АГРЕССИВНЫЙ РЕБЁНОК    

       Признаки агрессивности:     

• По темпераменту ребёнок: вспыльчив, непокорен, непредсказуем.
• По характеру: самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам окружающих, дерзок,проявляет негативизм.
• По поведению: доминирование над другими; стремление к разрушению; причинение ущерба окружающим людям, живым существам и вещам; склонность к проявлению насилия и жестокости. 
• Нарушения эмоционально-волевой сферы:
• Неумение ребёнка управлять своим поведением;
• Недостаточное усвоение ребёнком общественных норм поведения, общения;

•      Неблагополучная семейная обстановка:

• Отчуждение, постоянные ссоры, стрессы;
• Нет единства требования к ребёнку;
• Ребёнку предъявляются слишком суровые или слабые требования;
• Физические (особенно жестокие) наказания;
• Асоциальное поведение родителей;
• Плохие жилищно-бытовые условия, материальные затруднения.

• Трудности обучения
• Психологический климат в дошкольном учреждении

Самое важное, создать для ребёнка такие условия жизни, где ему демонстрировались бы образцы миролюбивого отношения между людьми (особенно в семье) - это главное условие предотвращения агрессивности. Лучшим гарантом хорошего самообладания и адекватного поведения у детей является умение родителей владеть собой.

ШЕСТЬ РЕЦЕПТОВ ИЗБАВЛЕНИЯ ОТ ГНЕВА

Ниже приведены конкретные примеры родителям, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию в отношении взрослых или сверстников.

1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии (т.е. когда она не опасна, объяснима), можно использовать позитивные стратегии:

• Игнорирование реакций ребёнка, как способ прекращения нежелательного поведения
• Выражение понимания чувств («Конечно, тебе обидно, но...»)
• Переключение внимания (предложить выполнить какое-нибудь задание «Помоги мне, пожалуйста достать посуду с верхней полки.»)
• Позитивное обозначение поведения (Ты злишься, потому что ты устал» и т.д)

Так как агрессия естественна для людей, то адекватная и неопасная агрессивная реакция часто не требует вмешательства со стороны. Дети нередко используют агрессию для привлечения к ним внимания. Если гнев в допустимых пределах и по вполне объяснимым причинам, нужно позволить ему отреагировать, внимательно выслушать и переключить внимание на что-то другое.

2. Акцентирования внимания на поступках (поведении, а не на личности)

Проводим чёткую разницу между поступком и личностью. Можно использовать технику объективного описания поведения. После того, как ребёнок успокоится - обсуждаем его поведение, описываем, как он вёл себя во время вспышки агрессии, какие слова говорил, какие действия совершал, не давая при этом никакой оценки. Обсуждаем факты, которые произошли «здесь и сейчас», не припоминая прошлых поступков. Показываем негативные последствия его поведения, убедительно продемонстрировав, что агрессия больше всего вредит ему самому. Способ снижения агрессии - установление с ребёнком обратной связи. Для этого используют такие приемы

• Констатация факта («Ты ведёшь себя агрессивно»)
• Констатирующий вопрос: («Ты злишься?»)
• Раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?», «Ты хочешь продемонстрировать силу?»)
• Обнаружение своих собственных чувств по отношению к поведению («Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне», «Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит»)
• Апелляция к правилам («Мы же с тобой договаривались!»)

Давая обратную связь агрессивному поведению ребёнка/подростка, взрослый должен проявить по меньшей мере три качества: заинтересованность, доброжелательность и твёрдость. Последняя касается только конкретного поступка; ребёнок должен понять , что родители любят его, но они против того, как он себя ведёт.

3. Контроль над собственным негативными эмоциями.

Агрессивное поведение детей вызывает сильные негативные эмоции - раздражение, гнев, возмущение, страх и беспомощность. Взрослым нужно признать нормальность и естественность этих чувств. Когда взрослый управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение ребёнка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.

4. Снижение напряжения ситуации

Основная задача взрослого человека, сталкивающегося с детской агрессией, - уменьшить напряжение ситуации. Типичным неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:

• повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
• демонстрация власти («Будет так, как я скажу»);
• крик, негодование;
• агрессивные позы и жесты (сжатые челюсти, разговор сквозь зубы);
• сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
• негативная оценка личности ребёнка или его друзей;
• использование физической силы;
• втягивание в конфликт посторонних людей;
• непреклонное настаивание на своей правоте;
• нотации, «чтение морали»;
• наказания или угрозы наказания;
• обобщения: («Ты как всегда...»);
• сравнение ребёнка с другими детьми ( не в его пользу);
• команды, жёсткие требования, давление; оправдания, подкуп, награды.

Некоторые из этих требований могут остановить ребёнка на время, но возможный отрицательный эффект от такого поведения взрослого приносит куда больше вреда, чем само агрессивное поведение

5. Обсуждение проступка

В момент проявления агрессии анализировать поведение ребёнка не нужно, это нужно делать после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. Нужно это делать наедине, без свидетелей. Во время разговора сохранять спокойствие и объективность. Подробно объяснить негативные последствия агрессивного поведения, его разрушительность не только для окружающих, но, прежде всего, для самого маленького агрессора.

6. Сохранение положительной репутации ребёнка

Ребёнку и подростку очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое страшное для него - публичное обсуждение и негативная оценка. Дети и подростки стараются избежать этого любой ценой, используя различные механизмы защитного поведения. И это может являться побудительной силой агрессивного поведения. Для сохранения положительной репутации целесообразно:

• публично минимизировать вину ребёнка («Ты неважно себя чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть»), но в беседе с глазу на глаз показать истину.
• не требовать полного подчинения. Позволить выполнить ваше требование по - своему - предложить ребёнку/подростку компромисс, договор с взаимными уступками.

Настаивая на полном подчинении (т.е. на том, чтобы ребёнок не только немедленно сделал то, что вы хотите, но и тем способом, каким вы хотите), можно спровоцировать новый взрыв агрессии.

7. Демонстрация модели неагрессивного поведения - важное условие воспитания «контролируемой агрессии».

Важное условие воспитания «контролируемой агрессии» у ребёнка - демонстрация моделей неагрессивного поведения. При проявлениях агрессии обе стороны теряют самообладание, возникает дилемма - бороться за свою власть, или разрешить ситуацию мирным способом. Чем меньше возраст ребёнка, тем более миролюбивым должно быть поведение взрослого в ответ на агрессивные реакции детей. Какие можно использовать приёмы:

• Нерефлексивное слушание - слушание без анализа, дать возможность высказаться. Оно состоит в умении молчать.
• Пауза, дающая возможность ребёнку успокоиться;
• Внушение спокойствия невербальными средствами
• Прояснение ситуации с помощью наводящих вопросо
• Использование юмора
• Признание чувств ребёнка

Дети довольно быстро принимают неагрессивные модели поведения. Главное условие - искренность взрослого, соответствие его невербальных реакций словам.

Памятку подготовила педагог-психолог МБДОУ «Теремок» Е.А. Панченко